METODE PEMBELAJARAN DEBAT

Keterampilan berbahasa ada empat yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan tersebut saling berhubungan sehingga menjadi catur tunggal. Berbicara merupakan proses berpikir dan bernalar agar pembicaraan seseorang dapat diterima dan dipahami dengan baik oleh orang lain atau penyimak. Keterampilan berbicara mempunyai kaitan erat keterampilan mrenyimak. Keduanya merupakan satu kesatuan yang padu. Seseorang dapat berbicara dalam arti menanggapi tuturan dari orang lain tentu melalui menyimak dan sebalikanya seseorang dapat melakukan kegiatan menyimak apabila ada orang yang berbicara.

Keterampilan berbicara sangat berperan dalam kehidupan manusia di lingkungan sekolah, kerja, pergaulan, dan bermasyarakat. Peran penting penguasaan keterampilan berbicara sangat tampak di semua lingkungan . hampir dapat dipastikan setiap orang yang sukses pasti memiliki kemampuan berbicara yang baik. Hal itu terjadi karena memang berbicara merupakan hal yang sangat penting dalam pencapaian cita-cita. Seorang presiden pastilah orang yang pandai dalam berbicara, seorang pemuka agama pastilah juga mempunyai kemampuan berbicara yang baik, seorang guru pun dituntut untuk dapat berbicara dengan baik agar siswa dapat menerima pelajaran dengan baik.

Kesulitan yang dialami siswa dalam berbicara dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya faktor pada diri siswa yaitu pemahaman siswa masih kurang terhadap keterampilan berbicara, dan sikap siswa yang meremehkan kegiatan berbicara. Selain itu, faktor guru juga sangat berpengaruh khususnya dalam proses pembelajaran. Melihat pentingnya kemampuan berbicara dalam kehidupan sehari-hari tentulah dalam membelajarkan kemampuan berbahasa aspek berbicara diperlukan metode dan atau model pembelajaran yang bervariasi. Kevariasian ini dilakukan untuk menemukan model yang paling cocok doterapkan pada siswa tertentu dan dalam kondisi tertentu pula. Salah satu model pembelajaran yang mungkin dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan berbicara anak adalah model pembelajaran debat.

Model pembelajaran debat merupakan model pembelajaran berbicara yang tidak hanya monoton satu arah. Model pembelajaran debat mengarahkan siswa untuk berbicara dengan beradu argumen dari dua kelompok yang telah diatur untuk selalu beda pendapat, kelompok pertama diminta untuk selalu setuju ( kelompok pro ) terhadap masalah yang diberikan sedangkan kelompok yang kedua diminta untuk selalu tidak setuju ( kelompok kontra ) terhadap masalah yang diberikan. Dalam pelaksanaanya dua kelompok tersebut akan mempertahankan pendapatnya sesuai apa yang telah di setting.

Lebih jelasnya pembelajaran model Debat dilakukan dengan pemberian materi berupa masalah yang sedang hangat dibicarakan saat itu. Pertama-tama masalah yang akan diperdebatkan dibacakan dengan pemberian beberapa ilustrasi yang sudah terjadi, kemudian siswa yang telah dibagi menjadi dua kelompok diminta untuk memberi tanggapan, pertama kelompok kontra diberi kesempatan untuk menolak atau tidak setuju dengan ilustrasi yang diberikan dengan memberikan alasan-alasan yang logis dari berbagai sudut pandang. Setelah itu kelompok pro diminta untuk menyanggah apa yang telah disampaikan oleh kelompok kontra juga dengan pemberian alasan-alasan yang logis. Proses debat tersebut dilakukan secara terus menerus sehingga siswa benar-benar berfikir semaksimal mungkin kemudian mengungkapkanya di depan forum. Untuk menghindari kebosanan kedua kelompok diadakan pertukaran posisi dan permasalahan yang berbeda-beda, yaitu kelompok pro berubah menjadi kelompok kontra dan begitu juga sebaliknya.

Dalam pelaksanaan model pembelajaran debat ini sangat diperlukan seorang pembimbing untuk mengendalikan keadaan kelas, karena apabila sudah terjadi perdebatan setiap kelompok tidak ada yang mau mengalah dan semakin lama perdebatan akan semakin memanas sehingga kehadiran seorang pembimbing sangat diperlukan. Siswa dilatih mengutarakan pendapat/pemikirannya dan bagaimana mempertahankan pendapatnya dengan alasan-alasan  yang logis dan dapat dipertanggungjawabkan. Bukan berarti siswa diajak saling bermusuhan, melainkan siswa belajar bagaimana menghargai adanya perbedaan.Yang diharuskan bagi para peserta debat adalah tidak diperkenankan menggunakan kata-kata yang kasar atau tidak baik agar siswa terlatih untuk berbicara dengan baik dan teratur.

Langkah-Langkah Pembelajaran

Langkah-langkah penerapan pembelajaran model ini yaitu pertama-tama siswa diberi tahu tentang aturan main dari model debat ini. Siswa dibagi dalam dua kelompok besar, yang terdiri dari kelompok pro dan kontra. Setelah kelompok dibagi, guru menjelaskan tentang kompetensi dasar yang akan dipelajari. Proses pembelajaranya dimulai dengan pemberian masalah berupa informasi kontroversial yang sedang hangat dibicarakan dengan memberikan ilustrasi terhadap masalah tersebut kemudian salah satu kelompok diberi kesempatan memberi tanggapan terhadap ilustrasi tersebut, setelah itu kelompok yang satunya diberi kesempatan untuk menyanggah pendapat dari kelompok yang satunya. Kegitan tersebut di ulang terus secara bergantian dan peran kelompok juga dirubah dari yang semula kelompok pro menjadi kelompok kontra dan sebaliknya juga.

Langkah-langkah pembelajaran yang dapat ditempuh dalam model pembelajaran ini misalnya sbb:

1. Pembacaan informasi/masalah yang akan diperdebatkan.

2. Menyuruh kelompok kontra untuk menanggapi informasi tersebut, tentunya dalam bentuk sanggahan.

3. Menyuruh kelompok pro untuk menanggapi pernyataan dari kelompok kontra.

4. Kelompok kontra kembali menyanggah untuk mempertahankan pendapat mereka, dan        kelompok pro pun mempertahankan pendapat mereka dengan berbagai argumen yang dimiliki.

5. Setelah dirasa cukup, kelompok diadakan pergantian yaitu kelompok pro diubah menjadi kelompok kontra, dan sebaliknya.

6. Pembacaan masalah lain yang harus ditanggapi oleh tiap kelompok dan seterusnya.

7. Setelah kegiatan debat selesai siswa diminta menanggapi dan mengevaluasi cara penyampaian pendapat yang diberikan oleh siswa dalam kegiatan debat tersebut.

8. Guru yang bertindak sebagai pembimbing di sini juga memberikan evaluasi terhadap kegiatan dan cara mengemukan pendapat siswa dalam kegiatan debat.

Dalam pembelajaran berbicara dengan model debat akan lebih menarik apabila pembimbing dapat menguasai emosi peserta. Dengan pembimbing mengguasai emosi peserta dia akan mudah membuat debat tersebut menjadi sangat menarik, menyenangkan, dan ramai. Selain itu dia juga dapat dengan mudah merangsang siswa untuk berpikir kritis dan spontan yang kemudian ditindaklanjuti dengan pengungkapan secara lisan yang secara langsung merangsang kemampuan berbicara anak. Dengan sering diadakanya kegiatan ini siswa akan menjadi terbiasa untuk berbicara secara terstuktur dan terkonsep dengan baik.

Keunggulan dari metode debat ini Siswa akan terlatih dan terbisa mengutarakan pendapat/pemikirannya dan mempertahankan pendapatnya dengan alasan-alasan  yang logis dan dapat dipertanggungjawabkan.

Kelemahan dari metode debat tersebut peserta/mahasiswa akan terpancing emosi dan Kesulitan pokok yang dihadapi siswa dalam berbicara adalah menghubungkan berbagai ide yang dimiliki untuk membangun suatu pemahaman dan penyampaian yang baik dan menarik.

GURU BAIK DAN HEBAT

1.         a). - Ketika mengajar dapat menyampaikan materi secara baik dan benar tanpa membuat muridnya merasa jenuh, pusing, tak mengerti, atau takut. Tetap ramah ketika bertemu dengan muridnya walaupun tidak sedang berada di sekolah. Baik kepada muridnya namun tetap tegas bila ada yang berbuat kesalahan.

-   Seorang guru yang baik dapat tampil sebagai sosok yang mampu membuat siswa berpikir dengan memberikan berbagai pertanyaan yang jawabnya tidak sekedar terkait dengan fakta yang memerlukan jawaban secara kreatif dan imajinatif.

b). - Terhadap murid guru harus mempunyai empati dan komitmen dalam menghargai orang lain dalam mengejar hasil dari segi afektif dan juga kognitif.

-   Guru sentiasa berusaha meningkatkan kualitas hasil pengajaran dan pembelajaran.
Berupaya membentuk perwatakan murid dengan berbagai keteguhan nilai diri (bermoral, berakhlak mulia, berketrampilanm, pandai menyesuaikan diri dengan situasi tertentu).

-   Guru yang hebat itu, bukan sekadar bekerja sebagai orang yang memberi tahu, tapi dia juga membantu  membentuk kepribadian muridnya. Dia menjadi teladan, bukan hanya membuat murid mengerti apa yang diajarkan, tapi memacu murid menjadi untuk lebih baik.

2. Sebenarnya saya sendiri bingung jika harus diwajibkan untuk memilih antara guru yang baik dan guru yang hebat karena menurut saya guru yang baik ataupun guru yang hebat itu sama-sama merupakan contoh /ciri guru yang memberikan hal-hal positif yang dapat ditiru bagi murid/siswa dan maupun bagi orang-orang sekeliling.Tetapi jika misalnya diharuskan memilih, mungkin saya akan memilih guru yang hebat. Alasannya, Saya ingin Berupaya membina pelajar yang cemerlang dalam akademik, ingin melahirkan ‘sekolahan berwatak’ supaya pelajar mempunyai kekuatan ilmu dan berpersonaliti, juga saya ingin sekali menjadi guru hebat dengan kreatif,inspiratif dan inovatif yang mampu mengelola kelas nyaman dengan penuh kreasi.

3. Profil guru yang ideal di era globalisasi ini, guru harus selalu berusaha mewujudkan dirinya sesuai dengan standar ideal. guru akan mengidentifikasi dirinya kepada figur yang dipandang memiliki standar ideal. Selain itu, harus berusaha meningkatkan dan memelihara citra profesi. Profesionalisme yang tinggi dari seorang harus ditunjukkan dengan besarnya keinginan untuk selalu meningkatkan dan memelihara citra profesi melalui perwujudkan perilaku profesional. Perwujudan dilakukan melalui berbagai cara seperti penampilan, cara bicara, penggunaan bahasa, postur, sikap hidup sehari-hari, hubungan antar pribadi dan sebagainya. Gurupun harus memiliki keinginan untuk senantiasa mengejar kesempatan pengembangan profesi yang akan dapat meningkatkan dan memperbaiki kualitas pengetahuan dan ketrampilannya. Guru tersebut juga harus selalu aktif dalam seluruh kegiatan dan perilakunya untuk menghasilkan kualitas yang ideal, dan harus selalu mencari secara aktif memperbaiki diri untuk memperoleh hal-hal yang lebih baik dalam melaksanakan tugasnya.

4. Ada.

          Banyak manfaat yang saya ambil yaitu peningkatan profesionalisme guru dalam rangka mengangkat derajat dan mutu pendidikan di Indonesia di masa sekarang dan dimasa yang akan datang, menjadi tuntutan yang tidak bisa ditawar. Mengingat guru adalah yang terpenting dalam penyelenggaraan pendidikan itu sendiri. Betapapun baiknya kurikulum yang digunakan atau betapapun lengkapnya sarana pra sarana belajar yang dimiliki, tidak akan memberi arti apa-apa bila tidak ditunjang oleh guru yang profesional. upaya perbaikan taraf hidup guru sebagai daya dorong bagi saya yang insya allah calon guru untuk dapat lebih berkonsentrasi dalam mengajar dan mendidik. Dan bukan hanya sekedar mencari nafkah ataupun tuntutan profesi tetapi dengan guru yang profesional, mengharapkan  anak didik yang tidak saja cerdas dan trampil, tetapi juga berbudi pekerti luhur serta bertaqwa.

Bangkitnya Generasi Emas Indonesia

Tema "Bangkitnya Generasi Emas Indonesia" menjadi sebuah tema yang penuh makna bagi kita semua dan seluruh insan di dunia pendidikan sebagai upaya mengembangkan dunia pendidikan. Hal ini sekaligus sebagai pemicu motivasi kepada generasi penerus bangsa tentang akan pentingnya pendidikan bagi suatu bangsa. Dengan adanya peningkatan pendidikan, akan mengurangi dampaknya kebodohan dan kemiskinan.

Generasi masa depan pula harus dipersiapkan sejak dini. Pendidikan harus terus berusaha membangun generasi bangsa yang handal secara intelektual dan siap menghadapi tantangan pada zamannya. Pendidikan harus mampu melahirkan generasi bangsa yang memiliki jiwa, hati nurani, dan pikiran untuk membangun negerinya. Pendidikan di negeri ini harus menjadi kesadaran bersama.

Orangtua juga memiliki peran penting dalam mendukung dan memotivasi keberhasilan belajar anak. Tidak  bisa hanya menuntut anak berprestasi, tanpa memberikan dukungan yang bisa memotivasi anak, terutama saat belajar. Mungkin orang tuapun bisa melakukan beberapa langkah untuk kemajuan anak :

• Selalu berbicara secara terbuka dengan anak, jangan membuat jarak. Buatlah mereka merasa nyaman untuk berbagi masalah dengan orang tua. Jangan terlalu menyalahkan anak jika mereka memiliki kekurangan dalam belajar. Lebih baik menumbuhkan sang anak agar dapat lebih percaya diri.

• Bicaralah dengan anak dan coba membuat mereka sadar akan pentingnya belajar.

• Izinkan anak juga untuk tetap memiliki waktu bermain, menonton TV, serta mengizinkan mereka mengikuti kegiatan belajar di luar lingkup sekolah. Ini akan menumbuhkan perkembangan kepribadian anak.

Sebenarnya mendidik anak bukan berarti mengajarkan kepada mereka sekumpulan ilmu pengetahuan semata. Lebih penting, mendidik berarti mengajarkan kepada anak sejak dini, kemampuan agar siap dan mampu menghadapi tantangan dunia masa depan yang akan datang nantinya.